湖北信息工程學(xué)校校園內(nèi)的環(huán)境也是非常適合學(xué)習(xí)和生活，因此受到了很多人的關(guān)注，是當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)生想要讀同類專業(yè)的首選學(xué)校。學(xué)校的教學(xué)資質(zhì)以及師資力量吸引了許多學(xué)生前來報名就讀，那么大家在報名之前，肯定要先了解下學(xué)校的專業(yè)信息，看看有沒有適合自己的專業(yè)。
湖北信息工程學(xué)校專業(yè)名單：共開設(shè)中職就業(yè)、中職升學(xué)、3+2五年制中高職教育班等3個部20個專業(yè)，在校學(xué)生4600人，其中數(shù)控、機電、汽修、學(xué)前教育為國家級示范專業(yè)。
湖北信息工程學(xué)校專業(yè)介紹
幼兒師范
該專業(yè)是學(xué)校(集團)的一個傳統(tǒng)省級骨干示范專業(yè)，絕大多數(shù)教師具有豐富的幼師教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)幼師的美術(shù)室、舞蹈練功房、琴房、聲樂室等設(shè)施一應(yīng)俱全。
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把每一位學(xué)生培養(yǎng)成基本功扎實、職業(yè)道德崇高、文化底蘊豐厚、綜合素質(zhì)全面、多專多能、特色突出的“復(fù)合型幼教人才”，以適應(yīng)激烈的市場競爭。自建校以來，本專業(yè)已向社會輸送畢業(yè)生數(shù)百人，深受用人單位的好評。
本專業(yè)開設(shè)的主要課程有視唱與練耳、聲樂、鋼琴、幼兒舞蹈、美術(shù)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒生理學(xué)、幼兒教學(xué)法、幼兒園活動設(shè)計與管理等。
機電技術(shù)應(yīng)用
該專業(yè)是學(xué)校(集團的一個傳統(tǒng)省級骨干示范專業(yè)，絕大多數(shù)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的技術(shù)技能，80%具有中、高級技術(shù)職稱。
本專業(yè)設(shè)有電工電子實訓(xùn)車間、電機拖動實訓(xùn)車間、智能控制實訓(xùn)車間、空調(diào)制冷實訓(xùn)車間，是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合及動手能力的良好場所。本專業(yè)自建校以來已向社會輸送畢業(yè)生數(shù)千人，分布在建設(shè)部門、工礦企業(yè)等行業(yè)。其中很多人已成為行業(yè)骨干力量和技術(shù)指導(dǎo)人員，深受用人單位的歡迎。
本專業(yè)開設(shè)的主要課程有機械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)應(yīng)用、常用工業(yè)電器及控制、可編程控制及應(yīng)用、液壓與氣動、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、機電設(shè)備概論、機械制圖、電子枝術(shù)基礎(chǔ)、機電商品學(xué)、機械CAD/CAM、電機與電力拖動、傳感器枝術(shù)與應(yīng)用、供配電系統(tǒng)、金屬工藝學(xué)。
財務(wù)會計
該專業(yè)是學(xué)校(集團)的一個傳統(tǒng)省級骨干示范專業(yè)，教學(xué)管理規(guī)范，師資力量強大，是集團發(fā)展成熟的專業(yè)之一?，F(xiàn)有專職教師32人，其中，中、高級職稱教師達(dá)85%(其中注冊會計師6人)。
本專業(yè)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，突出職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，進(jìn)行會計手工模擬實習(xí)、會計電算化模擬實習(xí)、財務(wù)軟件應(yīng)用等多方面的技能訓(xùn)練。畢業(yè)后部分學(xué)生能很快成為單位的財務(wù)骨干。
本專業(yè)開設(shè)的主要課程有會計操作技能、基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、統(tǒng)計基礎(chǔ)知識、出納實務(wù)、初級會計實務(wù)、初級會計電算化、企業(yè)成本核算、企業(yè)納稅實務(wù)、企業(yè)會計綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理、審計基礎(chǔ)知識、政府與非營利組織會計。
本文就是為同學(xué)們分享關(guān)于湖北信息工程學(xué)校招生專業(yè)的信息，希望對正在了解學(xué)校的學(xué)生有所幫助。如果在湖北信息工程學(xué)?？梢哉业阶约汉线m的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，畢業(yè)之后有不錯的就業(yè)去向，專業(yè)人才需求量都是很大的，所以學(xué)生是可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己喜歡的專業(yè)的。
