有時學生在了解一所學校信息時，總是比較擔心有關于學校的地理位置的問題，那么學生就可以提前去了解學校的地理信息，然后就可以直接導航到學校中去。這就是小編為同學們所介紹的有關南寧第六職業(yè)技術學校的地理位置以及相關情況，大家是可以咨詢了解的。

南寧第六職業(yè)技術學校地址

桃源校區(qū)-廣西南寧市桃源路64號

仙葫校區(qū)-五合大道青秀區(qū)政府旁

南寧第六職業(yè)技術學校乘車路線

1、桃源校區(qū)：南寧市桃源路64號(乘10、26、32、 46、62、73、89、 215、219、 609、802路公共汽車在桃源路中站下車即到)。

2、仙葫校區(qū)：五合大道青秀區(qū)政府旁(乘97、B98、87、701、 703、704路在南寧六職校站下車即到)。

南寧第六職業(yè)技術學校辦學擴展

8月6日，南寧市第六職業(yè)技術學校骨干教師素質提升研修班進入到第四天的學習。

上午，南寧師范大學職業(yè)技術教育學院藍潔教授為我們作了《人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要素與路徑》的專題講座。藍教授首先用“4W1H”引出課題：即“why(為什么要開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新)”“what(什么是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新)”“who(誰來開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新)”“when(什么時候開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新)”“how(怎么開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新)”，并指出“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”是職業(yè)教育理論與實踐領域的關鍵詞。

課堂上，藍教授結合實際案例，詳細闡述了人才培養(yǎng)模式定義、內涵，講述了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑。讓大家明白了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主體是由個體設計、團隊執(zhí)行、圈層推廣依次推進的，強調人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的時間要求。

藍教授的講座深入淺出、娓娓道來，博得了在場學員們的熱烈掌聲。講座結束后，第三學習小組的蒙繼賢老師分享了自己的心得體會。蒙老師認為：百年大計，教育為本，教育是立國之本。人才培養(yǎng)質量是教育的根本問題，大力發(fā)展中高職教育，就是為了滿足廣大青年學生成才的需求。

特別是我國現在正在由制造大國向創(chuàng)造大國的轉變，需要大量的高素質專門人才，所以進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與研究就顯得非常重要。作為一名骨干教師，我們要在今后教育教學中不斷學習，提高自身素質，做好本職工作，為本校、本市乃至廣西區(qū)的職教事業(yè)貢獻自己的力量。

下午的課程是南寧師范大學職業(yè)技術教育學院副院長唐錫海教授為學員們帶來的主題講座——《職業(yè)教育課程與課程資源建設》。唐教授以問題導入的方式帶領學員們思考什么是課程、課程具體指什么、如何開發(fā)課程等內容，旨在幫助學員們在明確課程涵義的基礎上為以后在教學過程中開發(fā)課程理清思路，明確方向。

唐教授通過舉例，說明項目式教材編寫的注意事項，對比分析了學科體系教材編寫邏輯和模塊化教材編寫邏輯的相同點與不同點，為學員們拓寬了教育教學改革的道路。另外，唐教授還強調學員們應關注相關職教政策文件，如《教育信息化2.0行動計劃》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃(2020-2023)》等政策文件。

最后，第三學習小組的陳仕昭老師分享了自己的心得體會：平時老師們所理解的課程資源建設只局限于自己所上的那門課程，比如ppt課件、教學設計、實訓案例等，而唐教授從課程的概念開始對課程的定義與開發(fā)做了非常詳細的闡述，對課程資源的內涵、分類進行了分析，幫助我們走出了對教學資源概念理解的誤區(qū)，同時也可以通過學習與借鑒別人的資源來服務自己的課程，做好資源的積累。這些都為我們的教科研成長指明了一條道路。

了解了學校的信息后，就會知道每所學校的地理位置都是不同的，都是可以被了解所直接了解到的。如果想要知道很多關于南寧第六職業(yè)技術學校的地理位置以及信息，學生是可以繼續(xù)咨詢與關注相關網站的。